Біологія Урок № 5-6 (6Б клас)

Урок № 5

Тема уроку Клітина - одиниця живого. Історія вивчення клітини.

Мета уроку: познайомитися з історією вивичення клітини і методами цитологічних досліджень.

Хід уроку

ВИПИСАТИ ГОЛОВНЕ

Люди дізналися про існування клітини лише в XVII ст. Незадовго до цього, в 1590 р., голландський шліфувальщик стекол Захар Янсен, з'єднавши разом дві лінзи, уперше винайшов примітивний мікроскоп. Саме завдяки цьому винаходу учені змогли розкрити таємницю клітинної будови.

Першим, хто оцінив значення збільшувального приладу і застосував його для дослідження зрізів рослинних і тваринних тканин, був англійський фізик і ботанік Роберт Гук. У 1665 р., вивчаючи зріз пробки, він виявив структури, схожі по будові на бджолині стільники, і назвав їх осередками, або клітинами. Відтоді цей термін міцно затвердився в біології. Правда, потрібно відмітити, що Р. Гук вважав, що клітини порожні, а жива речовина - це клітинні стінки. Діти, подивіться на малюнок 1, щоб зрозуміти, як виглядала ця видатна людина.

Приблизно в цей же час, в другій половині XVII ст., відомий голландський дослідник Антоні ван Левенгук удосконалив мікроскоп і зміг спостерігати живі клітини із збільшенням більш ніж в 200 разів. Саме він уперше в 1683 р. описав бактерії. Учні, подивіться на малюнок 2, щоб мати уявлення про вигляд бактерій

Ще до відкриття клітини, в середині XVII ст., відомий англійський лікар Уільям Гарвей припустив, що всі живі організми розвиваються з яйця. Це припущення блискуче довів російський вчений Карл Бер, який в 1827 р. виявив яйцеклітину ссавців. Це відкриття дозволило йому зробити висновок, що кожен організм розвивається з однієї клітини. У 1831-1833 рр. Роберт Броун виявив в рослинних клітинах сферичну структуру, яку назвав ядром.

Клітина функціонує як єдине ціле, відповідаючи на дії зовнішнього середовища, взаємодіючи з іншими клітинами, входячи до складу багатоклітинних організмів. Вона забезпечує зв'язок між поколіннями, будучи носієм спадкової інформації. Клітина може представляти цілий самостійний організм, як, наприклад, амеба, і в цьому випадку її діяльність набагато різноманітніша, ніж робота спеціалізованої клітини багатоклітинного організма.

Незважаючи на принципову схожість у внутрішній будові, клітини можуть істотно відрізнятися за розміром і формою. Наприклад, людський організм складається з сотні видів клітин. Найбільшою серед них є яйцеклітина (до 200 мкм), а одними з найдрібніших - деякі клітини в нервовій тканині (близько 5 мкм). Еритроцити людини мають форму двоввігнутого диска, клітини гладкої м'язової тканини схожі на довге вузьке веретено, клітини епітелію можуть бути кубічними, плоскими, циліндричними, а лейкоцити взагалі не мають постійної форми. Великі остеоцити з численними відростками входять до складу кісткової тканини, а різноманітні нервові клітини зірчастої, веретеновидної, пірамідальної і іншої форми мають складні відростки, довжина яких може досягати 1 м і більше.

При всій цій різноманітності клітинам властиві загальні ознаки. Всі клітини є відкритими системами, які обмінюються речовиною і енергією з довкіллям. Ріст і розвиток, розмноження і подразливість - ці властивості, необхідні для підтримки життя, характерні для усіх клітин.

Домашнє завдання

1.     Зробити малюнок клітини рослини, підписати складові.

2.     Виписати – хто та коли вперше описав її будову.

3.     Вказати роль органел в клітині.

Урок № 6

Тема уроку Лупа. Мікроскоп.

Мета уроку: сформувати уявлення про збільшувальних приладах, їх видах і значенні у вивченні об'єктів природи.

Хід уроку

Учні відповідають на запитання.

Ø      Що є головною частиною збільшувальних приладів?

Ø      У скільки разів збільшує лупа?

Ø      Які бувають лупи?

Ø      Які існують мікроскопи?

Ø      У скільки разів збільшує світловий мікроскоп?

Ø      У скільки разів збільшує електронний мікроскоп?

Работа с довідковою літературою

Ознайомитися із будовою  лупи, мікроскопа, вказавши їх значення

З'єднайте стрілками об'єкти, які зручніше досліджувати за допомогою ручної лупи, світлового мікроскопа, електронного мікроскопа.

1.     Ручной лупы

2.     Светового микроскопа

3.     Электронного микроскопа

a)     Мякоть арбуза

b)    Молекула воды

c)     Клетка крови

d)    Клетка листа

e)     Муравей

f)      Атомы железа

Діти з слів зникли букви, давайте розставимо їх.

Об....єктив, шта......ив, Ок.л.р, пр.дметний стіл ..

Скади рекомендації «Правила поводження з мікросокпом та лупою»

          Кросворд  «Будовазбільшувальних приладів»

По горизонтали:

1.       Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.

2.       Служит для крепления тубуса и предметного столика.

3.       Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.

4.       Зрительная трубка.

5.       То, что рассматривают под микроскопом.

По вертикали:

2.       Увеличительный прибор.

3.       Помогает направить свет.

4.       Служит для размещения на нем объекта исследования.

5.       Поднимает и опускает зрительную трубку.

Завдання: виберіть вірне твердження.
1.Поставь мікроскоп ручкою штатива від себе.
2.Штатів поверни ручкою «до себе».
3.Для роботи поле зору мікроскопа повинно бути яскраво освітлене.
4.Поле зору мікроскопа освітлено слабо.
5.Положі готовий препарат під предметний столик.
6.Положі готовий препарат на столик мікроскопа. Закрепи його затискачем.
7.Глядя в окуляр, повільно обертай великий гвинт, поки не з'явиться чітке зображення. Роби це обережно, щоб не розчавити препарат.

Домашнє завдання

1.     Зробити малюнок мікроскопа та лупи, підписати складові.

2.     Виписати – хто та коли створив лупу та мікроскоп.

3.     Вказати діапазон збільшення об′єктів.