«Способности
ребёнка – как их распознать и развить?»
Родительское собрание
Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок вырос способным
и талантливым, хорошо учился в школе, овладел множеством знаний, творческих
профессий, стал деловым и предприимчивым.
Известно, что все, чему человек учится в детстве, влияет на
развитие его способностей.
Что же такое способности?
Способности – это
индивидуальные психологические особенности человека, от которых зависит
успешность приобретения знаний, умений, это такие качества, которыми отличается
один человек от другого.
Одни исследователи полагают, что способности природно
заданы, наследственно предопределены, и мы (родители) можем только «следовать
за природой», развивая задатки чада.
Другие полагают, что основополагающим в развитии
способностей является разностороннее воспитание и создание родителями и
педагогами условий для развития ребенка.
Большинство исследователей убеждены, что важно и то и другое.
Когда ребенок только родился, мы не сможем сразу
ответить на вопрос: какими способностями он обладает, так
как ребенок развивается с самого момента рождения. Поэтому нельзя
понимать под способностями только врожденные возможности ребенка.
Врожденными являются лишь задатки. На их основе под влиянием обучения и
воспитания, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром развиваются
его способности. Таким образом, задатки - некоторые
генетические особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и
движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития
способностей. Например, легкий опорно-двигательный аппарат и пластичные мышцы
служат задатком для развития гимнастических и танцевальных способностей. Вот
почему так важно как можно раньше выявить задатки детей с тем, чтобы целенаправленно
формировать их способности. Задатки, прежде всего, проявляются в склонностях к
определенному виду деятельности (рисованию, занятию музыкой - специальные
способности) или в повышенной любознательности ко всему (общая способность).
Способности обнаруживаются только в деятельности, и притом
только в такой деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих
способностей. Они формируются и развиваются в процессе обучения, в процессе
упражнения, овладения соответствующей деятельностью, поэтому нужно формировать,
развивать, воспитывать, совершенствовать способности детей и нельзя заранее
точно предвидеть как далеко может пойти это развитие.
Для того чтобы определить, какими способностями
обладает ребенок, необходимо ответить на вопрос: а какие вообще
бывают способности?
Психологи классифицируют способности в соответствии с
несколькими сферами деятельности:
1. Интеллектуальная
наблюдателен; разносторонне любознателен; имеет
исключительную память; охотно и легко учится; знает многое, о чем его сверстники
и не подозревают; умеет хорошо излагать свои мысли.
2. Академических достижений
Чтение:
часто выбирает своим занятием чтение; использует богатый
словарный запас; подолгу сохраняет внимание, когда ему читают; способен долго
удерживать в памяти символы, буквы и слова; демонстрирует умение читать.
Математика:
проявляет большой интерес к вычислениям, измерениям,
взвешиванию или упорядочиванию предметов; проявляет необычное для своего
возраста понимание математических отношений; демонстрирует легкость в восприятии
и запоминании математических символов (цифр и знаков); с легкостью выполняет
простейшие операции сложения и вычитания; разбирается в измерении времени
(часы, календари) или денег.
Естествознание:
внимателен к предметам и явлениям; проявляет большой
интерес или исключительные способности к классификации; часто задает вопросы о
происхождении или функциях предметов; проявляет большой интерес к
естественнонаучным опытам и экспериментам;
3. Творческого или продуктивного мышления
чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой
уходить в интересующее его занятие, работу; демонстрирует высокий
энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес ко множеству разных
вещей); часто делает все по-своему (независим); изобретателен в изобразительной
деятельности, в играх, в использовании материалов и идей; способен
продуцировать оригинальные идеи или находить оригинальные решения.
4. Общения и лидерства
легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети
предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям; в окружении
посторонних людей сохраняет уверенность в себе; имеет тенденцию руководить
играми или занятиями других детей; с легкостью общается с другими детьми и со
взрослыми; другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.
5. Художественной деятельности
Изобразительное искусство:
проявляет очень большой интерес к визуальной информации;
проводит много времени за рисованием или лепкой; демонстрирует опережающую свой
возраст умелость; осознанно строит композицию картин или рисунков его работы
отличает отменная композиция, конструкция и цвет;
Музыка:
проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям;
чутко реагирует на характер и настроение музыки; легко повторяет короткие
ритмические куски; узнает знакомые мелодии по первым звукам; с удовольствием
подпевает.
6. Двигательная
проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой
и точной моторики; любит движение (бег, прыжки, лазание); обладает широким
диапазоном движения (от медленного к быстрому, от плавного к резкому);
прекрасно удерживает равновесие; для своего возраста обладает исключительной
физической силой, демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных
навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).
Каждая сфера деятельности ребенка характеризует его с той
или иной стороны, что позволяет как родителям, так и специалистам распознать
наличие способностей у детей.
В психологии принято различать общие и специальные
способности.
Общие способности проявляются во многих видах и
областях деятельности, необходимы для выполнения различных видов деятельности.
Например, такая способность, как наблюдательность, нужна и художнику, и
писателю, и врачу, и педагогу; организаторские способности, распределенность
внимания, критичность и глубина ума, хорошая зрительная память, творческое
воображение должны быть присущи людям многих профессий.
Специальные способности – это способности к отдельным
видам деятельности, например к языкам, математические, технические,
художественные, музыкальные и т. д.
Нельзя говорить о способностях человека к чему-либо,
например к рисунку, если его не пытались обучать этому - рисовать. Только в
процессе специального обучения рисунку и живописи может выясниться, есть ли у
ребенка эти способности. Это обнаружится в том, насколько быстро и легко он
усваивает приемы работы, цветовые отношения, учится видеть прекрасное в
окружающем мире.
Важную роль в развитии способностей играет и создание
соответствующего психологического климата в школе и семье. Важен положительный
эмоциональный настрой, а также личный пример взрослого. Если мама или папа
чем-то увлекаются, находя в этом радость, то и ребенок видит в этом радость. И
наоборот, У папы, привыкшего проводить время на диване перед телевизором, не
вырастет сын спортсмен, как бы мама не старалась.
Специалисты отмечают, что только у 10-15% детей явно
выраженные склонности и устойчивые интересы обнаруживаются в раннем возрасте
(до 3-5 лет).
Самый верный путь определения способностей – это выявление
динамики успехов ребенка в процессе обучения.
"Важно, чтобы
ребенку было легко учиться, - считает М. Зиганов. - Если ему легко — значит,
интересно, ребенок не утомляется, уменьшается вероятность ухудшения здоровья и
повышается вероятность формирования прочных знаний, умений и навыков. А легко
учиться тому, у кого, наряду со всеми обычными качествами, есть еще и
развитые интеллектуальные способности, которые нужны школе.
Интеллектуальные способности – это способности,
которые необходимы для выполнения не какой-то одной, а многих видов
деятельности. Под интеллектуальными способностями понимается – память,
восприятие, воображение, мышление, речь, внимание. Их развитие и является одной
из важнейших задач обучения детей школьного возраста.
Самый чувствительный период для развития интеллектуальных
способностей – это возраст от 3 до 9 лет. А к концу подросткового периода (к 15
годам) завершается развитие интеллектуальных способностей. Если по каким- то
причинам с ребенком не проводились занятия на развитие памяти, внимания,
мышления, восприятия в дошкольном и школьном возрасте, то это еще не поздно
сделать и в подростковом возрасте. Но мы взрослые (родители, педагоги) должны
помнить, что способности развиваются в деятельности. Причем не всякая
деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная. Поэтому
занятия должны проходить в доброжелательной обстановке, и обязательно взрослыми
должна создаваться ситуация успеха.
Мозг ребенка развивается быстрее, когда к нему поступает
какая-либо новая информация. Без тренировки же способны зачахнуть даже самые
выдающиеся таланты.
Самое вредное, что могут сделать родители, — это заставлять ребенка заниматься
каким-то делом насильно, против его воли. Даже если он вначале сам испытывал
желание и был заинтересован, потом он имеет полное право отказаться, если
занятие чем-либо не понравилось. Кружки, факультативы и секции определяйте
вместе с ребенком, оставляя ему право выбора и возможность передумать.
Ваша задача как родителей предоставить ребенку возможности,
а как их реализовать, он выберет сам. Ведь у каждого ребенка есть свои сильные
стороны, которые необходимо поддерживать и развивать. Один силен физически,
другой хорошо рисует, третий - сочиняет стихи… Учитывая индивидуальность
ребенка, его уникальность и неповторимость, мы повышаем его самооценку,
уверенность в себе, корректируем проблемы поведения, организуем интересный
досуг, в конечном счете, развиваем.
Советы родителям
Как же лучше всего помочь ребенку раскрыть все свои
способности? И как создать для этого нужную атмосферу?
Наблюдайте за ребенком. Это поможет вам распознать его склонности и развить его
природный потенциал. Чем раньше вы сделаете выводы в данном направлении, тем
успешнее будет двигаться по пути развития ребенок. В вопросах развития
способностей ребенка родители не должны руководствоваться своими «хочу» («хочу,
чтобы ты стал великим футболистом!» или «желаю видеть тебя звездой балета!»), а
должны опираться на индивидуальные способности ребенка и его желания. Если у
вашего чада склонности к искусству, не надо пытаться сделать из него врача или
юриста, пусть он лучше будет хорошим художником, чем посредственным врачом или
юристом.
Хвалите ребенка. Для
того, чтобы успешно развивать способности ребенка, необходимо сформировать
положительное представление ребенка о себе. Для этого необходимо как можно чаще
акцентировать его хорошие стороны. Если он совершил что-то хорошее, обязательно
похвалите его. Если он сделал ошибку, не ругайте, помогите ее исправить. После
этого похвалите ребенка за его ответственные действия. Хвалите за любые
изменения к лучшему, не дожидаясь чрезвычайных успехов.
Наказывайте (ругайте) еще осторожнее. Никогда не ругайте ребенка до 10 лет за интеллектуальные
неудачи - только за плохую самодисциплину: не убрал, не сел за уроки вовремя, не
доделал задание и прочее, связанное с плохой организацией деятельности.
Малыш, который постиг искусство уверенности в себе,
становиться полноценной личностью, действующей по своим устремлениям и
стандартам. Ребенок, который растет неуверенным в себе, вырастает взрослым,
зависимым о других, действующим по чужим стандартам, живущим чужим умом. А его
возможности развития оказываются нереализованными, способности остаются на
низком уровне.
Окружите ребенка любовью. «Стоит
только ребенку почувствовать себя любимым и желанным в окружении дружной семьи,
как это уже станет мощным стимулом для развития его мозга. Родительская задача
состоит не в том, чтобы сделать из ребенка вундеркинда, а в том, чтобы их
ребенок вырос здоровым, благоразумным и порядочным»,— отметил Питер Горски,
сотрудник медицинского факультета Гарвардского университета.
Все родители хотят, чтобы их дети стали
высоконравственными, заботливыми и чуткими людьми. Вы сможете достичь этой
цели, если сами будете стараться подавать хороший пример, быть другом,
собеседником и учителем. Хотя у всех детей есть врожденная способность
поступать хорошо и правильно, родителям все же необходимо постоянно прививать
им нравственные ценности. Дети, как молодые ростки, хорошо растут и
развиваются, если проявлять к ним внимание и заботу. Вода и солнечный свет
питают растение, и оно становится здоровым и крепким. Подобным образом и
родители, выражая свою любовь лаской и добрым словом, помогают детям расти
психически и эмоционально здоровыми, и крепкими.
Вы в огромной мере способствуете развитию своих детей,
когда выражаете им свою любовь, читаете им на ночь или просто играете с ними.
Детский психолог Фрейзер Мастард говорит: «Все, что ребенок делает, становится
его жизненным опытом. Даже если ребенок учится ползать, очень важно, как вы
реагируете, как поощряете его». Родительская любовь и забота чрезвычайно важны
для дальнейшего развития вашего ребенка, чтобы в будущем он стал зрелым,
ответственным человеком.
Дарите ребенку свое внимание и время. Чем больше
времени вы проводите со своим ребенком, тем крепче становится ваша
привязанность друг к другу. У детей при этом формируются навыки общения.
Детские психологи единодушны в том, что время, которое родители проводят с
детьми, намного важнее самых дорогих игрушек и развлечений. Побыть с детьми
можно даже занимаясь обычными повседневными делами. Например, просто гуляя в
парке и любуясь природой, родители могут расспросить ребенка о чем-нибудь и
пообщаться.
Сегодня занятость на работе не позволяет многим родителям
быть с детьми целый день. Однако родители должны находить время для своих
детей. Именно в таком внимании они нуждаются. Чтобы это получалось, необходимо
хорошо организовывать свои дела, а также быть готовым чем-то жертвовать.
Развивайте самостоятельность ребенка. По мнению
специалистов, если взрослые пытаются по часам расписывать занятия детей и
руководить их жизнью, то их воображение и творческие способности не будут
должным образом развиваться. В этом вопросе стоит сохранять умеренность. Пусть
ребенок сам открывает свой собственный мир и проявляет изобретательность. Как
правило, дети находят, чем себя занять. Однако это не снимает с вас обязанности
следить за тем, что ребенок делает, где играет и не грозит ли ему опасность.
Поощряйте активность ребенка.
Предлагая ту или иную деятельность, следите, что она была
трудна в меру. Легкая деятельность - не развивает, слишком трудная - пугает и
отвращает от деятельности. Найти оптимальную степень трудности не так сложно -
просто следите за ощущениями и достижениями ребенка. Этому помогают и ныне
издаваемые книжки для развития. Там, как правило, довольно точно указывается
возраст ребенка, которому предназначается конкретное издание.
Роль родителей в воспитании детей, в развитии их
способностей неоценима. Не скупитесь проявлять любовь к своему ребенку.
Проводите с ним время, воспитывайте и обучайте его. Это принесет счастье и
радость как вам, так и вашим детям.
СОВЕТЫ ВЗРОСЛЫМ ПО РАЗВИТИЮ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
1. Помогите ребенку в удовлетворении основных человеческих
потребностей (чувство безопасности, любовь, уважение к себе и окружающим),
поскольку человек, энергия которого скована основными потребностями, менее
способен достичь высот самовыражения. Уважение к личности и интересам ребенка -
основа его развития.
2. Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток
ребенка - не следует говорить, как можно улучшить его произведение... В этом
случае, как бы ни старался ребенок, результат все равно недостаточно хорош.
3. Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство,
вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они
кажутся дикими или "за гранью".
4. Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему. если он того
желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может
затруднить творчество.
5. Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность.
Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым,
агрессивным).
6. Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением,
когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска:
пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше
переживая о своем признании окружающими.
7. Находите слова поддержки для новых творческих начинаний
ребенка. избегайте критиковать первые опыты-как бы ни были они неудачны.
Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только
для себя, но и для тех, кого любит.
8. Помогайте ребенку... порой полагаться в познании на риск
и интуицию:
наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.
9. Помогайте избежать общественного неодобрения, уменьшить
социальные трения и справиться с негативной реакцией сверстников путем обучения
навыкам сотрудничества и общения. Чем шире мы открываем возможности для конструктивного
творчества (в условиях умеренного социального конформизма), тем плотнее
закрываются клапаны деструктивного поведения. Ребенок, лишенный позитивного
творческого выхода, может направить свою
творческую энергию в совершенно нежелательном направлении.
10. Постарайтесь найти ребенку сверстника с такими же
способностями. Для ребенка школьного возраста очень важно иметь друга того же
возраста и пола. Одаренная девочка должна знать сотню детей, чтобы найти одну
подругу, похожую на нее. Нельзя позволять ребенку погружаться в одиночество и
избегать общения.
11. Активная родительская поддержка, домашнее обучение
особенно важны и необходимы в возрасте от 3 до 7 лет. В процессе поддержки идет
постоянное приспосабливание взрослых к ребенку, постигающему свой талант.
12. Иногда взрослые пытаются форсировать неординарные
умственные способности детей, теряя в этом чувство меры. Нельзя лишать ребенка
игр, заменяющих занятиями музыкой, чтением, танцами или спортом.
13. Используйте личный пример творческого подхода к решению
проблем.
14. Широко используйте вопросы проблемного типа
применительно к самым разнообразным областям (например, что будет, если все
люди станут совсем маленькими, не больше пальца?).
15. Обогащайте окружающую среду ребенка новыми
разнообразными предметами с целью развития любознательности.
16. Предоставляйте детям возможность активно задавать
вопросы.
Комментариев нет:
Отправить комментарий