Информация о детях с
расстройством аутистического спектра
15 лет
назад ООН приняла решение отмечать день Всемирного информирования об аутизме.
Данное нарушение нередко сравнивают с пандемией, которое распространяется с
огромной скоростью, а наука не всегда может объяснить причины его
возникновения. Но уже ясно, что никто из нас не может отгородиться от проблемы.
Если общество не замечает людей с аутизмом, то лишь потому, что очень мало
знает о них и не готово их принять. С этой целью запускается информационная
кампания, посвященная Дню распространения информации об аутизме.
Цель: распространение информации о детях с
расстройством аутистического спектра среди населения и формирование
толерантного отношения к ним.
Какие особенности могут быть у детей с расстройствами
аутистического спектра (РАС)?
Иногда дети с РАС отличаются от других детей настолько мало,
что их особенности заметны только специалистам. Но все-таки чаще особенности
детей с РАС отчетливо проявляются при общении с ними.
Ребенок может ни разу не взглянуть на собеседника или не
поддерживать контакт глазами во время разговора, при этом ничего не отвечая,
так что складывается впечатление, что он не замечает, что к нему обращаются.
Бывает и обратная ситуация: ребенок может говорить на
интересующие его темы без остановки, не видя, что собеседник потерял интерес к
разговору и хочет его завершить. Детям с РАС, как правило, непонятны скрытые
мотивы поступков других людей, им почти недоступно понимание иронии
собеседника, а также употребление слов в переносном значении.
Чаще всего дети с РАС имеют особенности речевого развития,
которые могут варьироваться от полного отсутствия речи до небольших
особенностей в интонациях.
Некоторые дети с РАС учатся читать довольно рано, даже до
того как начинают говорить фразами, и запоем прочитывают чуть ли не всю
школьную программу еще до того, как они поступят в школу, или настолько
серьезно увлекаются каким-то предметом, например историей, что знают школьную
программу по этому предмету не хуже учителя.
Но у большинства детей с аутизмом интеллектуальное развитие
происходит неравномерно: сильными сторонами часто являются зрительное
восприятие, внимание к деталям, большой объем механической памяти. Слабыми
сторонами часто оказываются непонимание общего смысла текста и пересказ
прочитанного заученными фразами или фрагментарное восприятие устной речи, что
может, например, затруднить занятия математикой, потому что хотя ребенок умеет
выполнять арифметические действия, ему не удается понять условие задачи.
У многих детей с РАС есть особенности развития сенсорной
сферы. Некоторые дети не переносят громких звуков или яркого света, сильным
раздражителем также может стать запах или прикосновение (причем окружающим все
это, как правило, не доставляют никаких неудобств). То, что может восприниматься
как странности в поведении, часто является реакцией ребенка на сенсорные
раздражители, причиняющие ему большие неудобства, а иногда даже боль.
Дети с РАС могут успокаивать себя при помощи привычной
стимуляции. Например, при воздействии яркого света или громкой музыки некоторые
дети могут трясти кистями рук, или подпрыгивать на месте, или катать колесики у
игрушечной машинки, держа ее максимально близко к глазам. Механизмы этих
действий похожи на те, которые мы демонстрируем, покачивая ногой или накручивая
волосы на палец при неприятном разговоре или долгом ожидании.
Комментариев нет:
Отправить комментарий